在当今教育领域配资门户，如何有效提升学生的思维能力成为了教师们共同关注的话题。近日，杭州市新华实验小学与建新小学开展了一场以“聚焦策略生成，促进深度思维”为主题的数学联合教研活动，展示了在教学中引导学生思维发展的新方法。
活动的核心在于郑璐瑶老师执教的公开课《找次品》，通过“课堂观摩—说课阐释—集体评课”三个环节，深入探索了如何在数学教学中引导学生经历策略形成的过程，实现思维的真实生长。
在课堂观摩环节，郑老师巧妙地将“找次品”这一数学问题转化为“哪吒寻珠”的趣味情境，吸引学生的注意力。课堂上，学生们通过“2颗—3颗—9颗—27颗”的探究主线，从直观操作逐步走向抽象推理。小组合作中，学生们通过画图、模拟演示和讨论等方式，自然呈现出多样化的解决方案，并在比较中自发感悟到“平均分成3份”的策略优势。郑老师通过追问“为什么这种方法更快？”和“不能平均分时怎么办？”等问题，引导学生从“会做”走向“明理”，体现了“以学生为主体，以思维为主线”的教学理念。
在说课环节，郑老师从教材分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程及板书设计等六个方面进行了系统阐释。她强调本节课不仅关注知识技能的掌握，更注重优化思维能力和数形结合思想的渗透。教学设计上，郑老师以“问题链”推动探究，确保学生充分体验，同时通过“表达链”促进思维外化与交流，帮助学生跨越从具体到抽象的思维门槛。
展开剩余35%评课环节中，老师们积极发言，肯定了郑老师在情境创设、活动设计和思维引导方面的亮点。大家围绕如何处理学生思维差异、进一步提炼数学思想等问题展开了热烈讨论，形成了“重过程、重体验、重反思”的共识。李素平老师在总结中强调，数学教学应关注学生思维的真实发生与策略的自主建构。
本次教研活动不仅展示了一堂生动的公开课，更是一次关于“如何教思维”的集体反思与智慧共创。郑璐瑶老师的课堂生动诠释了“数学是思维的体操”，教学设计充分体现了策略教学的完整过程。活动为全体数学教师提供了可借鉴的教学范式配资门户，激励大家在日常教学中更加关注学生思维的可见性、策略的生长性和学习的深刻性。相信在持续的教学研讨与实践中，我校的数学教育必将走向更高质量的育人之路。
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